Kategori Arşivi: Afyon Kocatepe Üniversitesi

< Önceki Yazılar

Afyon Kocatepe Üniversitesi

Mekan bilgileri:

Adını büyük Türk ulusunun emperyalist saldırganları kesin bir yenilgiye uğrattığı Kocatepe’den alan üniversitemizde, Atatürkçü düşünceyi özümsemiş, akıl ve bilimi yol gösterici olarak kabul etmiş, mesleki yaşamlarında gereksinim duyabilecekleri donanıma sahip, yüksek karakterli bireyler yetiştirmek üzere çalışıyoruz. Sizleri çağdaş eğitim ve bilimin ışığı ile aydınlanan üniversitemize bekliyor, Kocatepe’de ulusal bağımsızlığımıza katkıda bulunan ve yaş ortalaması 15-16 olan insanların içtenliği, yurt sevgisi ve coşkusu ile yeni bir gelecek, yeni bir başlangıç için Afyonkarahisar’da yükseköğrenime davet ediyoruz.
Kampüs Hayatı:

Üniversitemizde öğrenim gören öğrencilerimiz barınma konusunda herhangi bir sorun yaşamamaktadırlar. Afyonkarahisar´da Kredi ve Yurtlar Kurumuna ait öğrenci yurtları barınma ihtiyacının büyük kısmını karşılamaktadır. Yurtlarımız, öğrencilerimizin her türlü ihtiyacına yanıt verebilme donanımına sahiptir.
Üniversitemizin tüm birimlerinde öğrencilerimiz için yemekhane ve kantinlerimiz bulunmaktadır. Fast-food türünde yiyeceklerin yanı sıra içeceklerin de bulunduğu kantinlerimizde satış fiyatlarının öğrenci bütçelerine uygun olmasına dikkat edilmektedir. Satışa sunulan tüm yiyecek ve içecek maddelerinde sağlık koşullarına titizlikle uyulmaktadır.
Kampuslerimizde bulunan kantinlerimiz, öğrencilerimizin beslenme gereksinimlerinin karşılanabilmesi için öğretim saatleri boyunca açıktır. Öğrencilerimizin istedikleri müzikleri dinleyebilmeleri için müzik kutuları da bulunmaktadır.
Burs Olanakları:

Üniversitemizde öğrenim gören bütün öğrencilerimiz, devletçe sağlanan burs olanaklarından yararlanma hakkına sahiptir. Kredi ve Yurtlar Kurumu Genel Müdürlüğü ile Başbakanlık tarafından her yıl isteyen öğrencilere kredi ve burs verilmektedir.
Ayrıca üniversitemizde öğrenim gören yardıma muhtaç öğrencilere Sosyal Yardımlaşma Birimimiz tarafından beslenme ve giyim yardımı yapılmaktadır. Yine bu birimimiz tarafından belirlenen maddi durumu yetersiz öğrencilere çeşitli kişi ve kurumlardan sağlanan olanaklar ölçüsünde parasal destek sağlanmaktadır. Üniversitemizdeki başarılı ve yardıma muhtaç öğrencilere üniversitemiz birimlerinde kısmi zamanlı çalışma olanağı da sunulmaktadır.


Devamı

Matematik Kabusu Sona Eriyor

Sayısal derslerin rahat öğrenimi için kişilerin kapasitesine uygun yazılım geliştirildi.
Bilkent Üniversitesi Teknoparkı’nda görevli Türk mühendisler, özellikle sayısal derslerin rahat öğrenimi için kişilerin kapasitesine uygun rota belirleyen yazılım teknolojisi geliştirdi.
ABD’de benzeri 500 bin kullanıcıya ulaşan bilgisayar yazılımı sayesinde öğrenciler, görsel, işitsel içerikli pek çok alternatiften kendi öğrenme profillerine uygun olanı seçerek ders çalışabiliyor.
TÜBİTAK destekli geliştirilen teknoloji, öğrencinin konuyu anlayıp anlamadığını matematiksel hesaplarla ölçüyor ve anlayana kadar ileri bilgiler sunuyor.
Bilkent Cyberpark’da faaliyet gösteren ve tamamı Türk mühendislerden oluşan Arages Bilişim Şirketi Genel Müdürü Can Gürses, yaptığı açıklamada, TÜBİTAK desteğiyle yürüttükleri akıllı öğretim sistemi projesi olan Bilgi Uzayına Adapte Edilebilir Kişisel E-Öğrenme Yolu (Bilirkişi) adlı bilgisayar yazılımı uygulamasını başarıyla tamamladıklarını bildirdi.
Gürses, “Bilirkişi”nin Türkiye’de ilk kez literatürde “Knowledge Space Theory” olarak geçen matematiksel-bilişsel bir teorinin eğitim alanına uygulanmasına yönelik web tabanlı bir bilgisayar programı olduğunu belirtti.
E-öğrenmenin, günümüzde sadece eğitim sektörünün değil, iş hayatının da vazgeçilmez bir parçası olmaya aday olduğunu vurgulayan Gürses, e-öğrenme alanındaki gelişmelerin ve çözümlerin başarıyı hedefleyen her kurum ve birey için bir ihtiyaç olduğunu söyledi.
“KONUNUN TAMAMI ÖĞRENİLİYOR”
Geliştirdikleri yazılımın bir konunun öğrenilmesinin matematiksel modellenmesini sağladığını ve konuyu öğrenmek isteyen herkese en uygun öğrenme yolunu belirlediğini ifade eden Gürses, teknolojiye ilişkin şu bilgileri verdi: “Yazılım, öncelikle matematik, tıp gibi sayısal ağırlıklı derslerin ya da satranç gibi oyunların öğrenme uzayını ortaya çıkartan bir altyapı sunuyor. Yani bir konuda hiçbir şey bilmeme durumundan her şeyi bilme durumuna kadar, olası tüm bilgi düzeyleri ve bu bilgi düzeylerini birbirine bağlayan öğrenme yollarının bütününü kapsıyor.
Program, kişileri konunun bilgi uzayının ortaya çıkartılmasının sonrasında, kendilerine en uygun öğrenme yolundan ilerletiyor ve konunun tamamını öğretiyor.
Program, bir konuyu kullanıcılara soru-cevap yöntemiyle ve kullanıcılardan elde ettiği veriler sayesinde herhangi bir konunun zorluk derecesi, optimum öğrenme zamanı gibi oldukça önemli verileri ortaya çıkarıyor. Teknoloji, öğrencinin konuyu anlayıp anlamadığını da matematiksel hesaplarla ölçüyor ve anlayana kadar ileri bilgiler sunuyor. Sonrasında da konunun öğrenilip öğrenilmediğini test ediyor.”
Gürses, programlarının ayrıca, bir konuyu öğrenen kullanıcılar arasında belirli tip öğrenme stiline sahip olanları ortaya koyduğunu, başarıya veya başarısızlığa götüren yolları tespit de ettiğini belirterek, “Sistemimiz bu yönüyle oldukça önemli ve eğitim-öğretim sistemini temelden etkileyebilecek veriler sunuyor” dedi.
“İÇERİK SİSTEMİNDEN FARKLI”
Türkiye’de e-öğrenme denilince akıllara içerik üretiminin geldiğine işaret eden Gürses, bu yazılımlarda kullanıcıların nasıl ilerleyebileceğini, kendi özelliklerine göre nasıl bir yol izleyecekleri gibi bir altyapının bulunmadığını söyledi.
Gürses, Türkiye’de mevcut e-öğrenme ürünleri arasında oldukça farklı bir yere sahip olan “Bilirkişi” yazılımının matematik, yabancı dil, fen bilimleri, tıp eğitimi gibi farklı alanlara uygulanabildiğini, aynı zamanda hizmet içi eğitim, sertifika programları, ALES, KPSS, ÖSS gibi sınavlara hazırlık aracı olarak da kullanılabileceğini kaydetti.
“ABD’DE 500 BİN KİŞİ KULLANIYOR”
Uygulamanın matematiksel modelinin 1980′lerde Fransız ve Belçikalı matematikçiler tarafından ortaya konulduğunu, modelin ilk uygulamasının ise ABD’de 1990′lı yıllarda yapıldığını aktaran Gürses, bu ülkedeki kullanıcı sayısının da 500 bine ulaştığını bildirdi.
Gürses, yazılımın ileriki hedeflerini ise, “Öğrencilerin öğrenme stil ve tercihlerini belirliyoruz. Belirli tipteki öğrenme stratejisine sahip insanların, belirli öğrenme yolları , kişileri başarısızlığa ulaştıran sebepler neler? Bu gibi verileri çalışmamızın ileriki aşamasında istatistiksel olarak da göstereceğiz” sözleriyle anlattı.

Devamı

En Vukuatlı Üniversiteler Sıralaması

YÖK’ün üniversite olaylarıyla ilgili araştırması, son 10 yılda 303 öğrencinin hüküm giydiğini, 45′inin de okuldan atıldığını ortaya koydu.
İstanbul Üniversitesi en vukuatlı, Yüzüncü Yıl ise en sakin üniversite.
YÖK’ün üniversitelerdeki olaylarla ilgili hazırladığı vukuat tablosu, TBMM’ye verilen bir soru önergesinin yanıtıyla milletvekillerinin dikkatine sunuldu.
Geçen mayıs ayında Muğla Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi öğrencisi Şerzan Kurt’un silahla ölümü sonrasında TBMM’de BDP Grup Başkanvekili Bengi Yıldız’ın Milli Eğitim Bakanı Nimet Çubukçu’nun yanıtlaması istemiyle verdiği soru önergesi, üniversitelerin olay envanterini ortaya çıkardı.
PANKART, SLOGAN, PROTESTO
Bakan Çubukçu, Yıldız’ın soru önergesine YÖK’ten gelen bilgiler aracılığıyla yanıt verdi. BDP’li Yıldız’a, son 10 yılın tablosu gönderildi. YÖK, tabloda öğrenci olayları olarak ‘pankart asma, slogan atma, üniversite harçlarını protesto etme ile farklı ideolojik grupların çatışmalarını’ sayarken ‘yaralı’ sayılarının öğrenci ve güvenlik güçlerini kapsadığı açıklamasını yaptı.
OLAY YOK, DİSİPLİN VAR
YÖK’ün verdiği bilgilere göre Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi’nde 2000-2010 yılları arasında yaşanan olay adedi bölümü boş bırakılmasına ve bir sayı verilmemesine karşın, 469 öğrencinin disiplin cezası aldığı, 22 öğrencinin ise çıkartıldığı belirtildi.
Disiplin cezasında yine olay sayısı belirtilmeyen Kocaeli Üniversitesi, 468 öğrenci ile ikinci sırada yer aldı. Ölümlü tek olayın olduğu görünen üniversite Muğla Üniversitesi olurken, yaralı öğrenci konusunda 53 adet ile Ankara’daki Gazi Üniversitesi birinci sırada geldi. Gözaltı, tutuklama ve hüküm giyme listesinde ise Hacettepe Üniversitesi, 217 öğrenci ile son 10 yılın rekorunu kırdı.
OLAY İSTATİSTİĞİNDE TOP 10
YÖK’ün listesinde en olaylı üniversiteler şöyle sıralandı:
- İstanbul Üniversitesi (159 olay)
- Dokuz Eylül Üniversitesi (75 olay)
- ODTÜ (51olay)
- Gazi Üniversitesi (49 olay)
- Çukurova Üniversitesi (48 olay)
- Ondokuz Mayıs Üniversitesi(46 olay)
- Hacettepe Üniversitesi (45 olay)
- Ege Üniversitesi (39 olay)
- Ankara Üniversitesi (30 olay)
- Karadeniz Teknik Üniversitesi (22 olay)

YÖK’ün üniversite olaylarıyla ilgili araştırması, son 10 yılda 303 öğrencinin hüküm giydiğini, 45′inin de okuldan atıldığını ortaya koydu.
İstanbul Üniversitesi en vukuatlı, Yüzüncü Yıl ise en sakin üniversite
YÖK’ün üniversitelerdeki olaylarla ilgili hazırladığı vukuat tablosu, TBMM’ye verilen bir soru önergesinin yanıtıyla milletvekillerinin dikkatine sunuldu.
Geçen mayıs ayında Muğla Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi öğrencisi Şerzan Kurt’un silahla ölümü sonrasında TBMM’de BDP Grup Başkanvekili Bengi Yıldız’ın Milli Eğitim Bakanı Nimet Çubukçu’nun yanıtlaması istemiyle verdiği soru önergesi, üniversitelerin olay envanterini ortaya çıkardı.
PANKART, SLOGAN, PROTESTO
Bakan Çubukçu, Yıldız’ın soru önergesine YÖK’ten gelen bilgiler aracılığıyla yanıt verdi. BDP’li Yıldız’a, son 10 yılın tablosu gönderildi. YÖK, tabloda öğrenci olayları olarak ‘pankart asma, slogan atma, üniversite harçlarını protesto etme ile farklı ideolojik grupların çatışmalarını’ sayarken ‘yaralı’ sayılarının öğrenci ve güvenlik güçlerini kapsadığı açıklamasını yaptı.
OLAY YOK, DİSİPLİN VAR
YÖK’ün verdiği bilgilere göre Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi’nde 2000-2010 yılları arasında yaşanan olay adedi bölümü boş bırakılmasına ve bir sayı verilmemesine karşın, 469 öğrencinin disiplin cezası aldığı, 22 öğrencinin ise çıkartıldığı belirtildi.
Disiplin cezasında yine olay sayısı belirtilmeyen Kocaeli Üniversitesi, 468 öğrenci ile ikinci sırada yer aldı. Ölümlü tek olayın olduğu görünen üniversite Muğla Üniversitesi olurken, yaralı öğrenci konusunda 53 adet ile Ankara’daki Gazi Üniversitesi birinci sırada geldi. Gözaltı, tutuklama ve hüküm giyme listesinde ise Hacettepe Üniversitesi, 217 öğrenci ile son 10 yılın rekorunu kırdı.
OLAY İSTATİSTİĞİNDE TOP 10
YÖK’ün listesinde en olaylı üniversiteler şöyle sıralandı:
- İstanbul Üniversitesi (159 olay)
- Dokuz Eylül Üniversitesi (75 olay)
- ODTÜ (51olay)
- Gazi Üniversitesi (49 olay)
- Çukurova Üniversitesi (48 olay)
- Ondokuz Mayıs Üniversitesi(46 olay)
- Hacettepe Üniversitesi (45 olay)
- Ege Üniversitesi (39 olay)
- Ankara Üniversitesi (30 olay)
- Karadeniz Teknik Üniversitesi (22 olay)


Devamı

Nereden Nereye Bir Ülke Manzarası

Alparslan Üniversitesi Rektörü İnanç, başörtüsü nedeniyle eğitim hakları ellerinden alınan öğrencileri ‘sürgün edilen öğrenciler’ şeklinde niteleyerek, ”başörtüsü nedeniyle sürgün edilen öğrencilerden özür dilemeliyiz” dedi.
Muş Alparslan Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Nihat İnanç, gazetecilere yaptığı açıklamada, 2010-2011 akademik yıl açılış töreninde konuşan Rukiye Işık’ın konuşma metninin üniversite yönetimi tarafından hazırlandığı şeklindeki iddiaların ortaya atıldığını anımsatarak, konuşma metninin içeriğinden haberi olmadığını söyledi.
Konuşma metninin Işık tarafından hazırlandığını ifade eden İnanç, ”Kendisine, çıkıp istediği gibi konuşmasını söyledik. Bu görüşmeden sonra Rukiye Işık, kendi hayat hikayesini anlatan bir konuşma hazırladı. Açılışta yaptığı konuşması, toplantıya katılanları çok duygulandırdı” dedi.
Başörtüsü yasağının geçmişte çok sayıda öğrenciyi mağdur ettiğini hatırlatan Prof. Dr. Nihat İnanç, başörtüsü yüzünden eğitim hakları ellerinden alınan öğrencileri, sürgün edilen öğrenciler olarak nitelendirdi.
Rektör Prof. Dr. Nihat İnanç, konuşmasını şöyle sürdürdü:
”Bizim açımızdan baktığınız zaman Muş Alparslan Üniversitesi bizim göreve geldiğimiz günden bu yana hep özgürlüklerin savunulduğu bir yer oldu. Sadece savunulmak ile kalmadı, uygulandığı bir üniversite de oldu. Bir tek bizim öğrencilerimize değil ÖSYM ve açık öğretim sınavlarında da bu özgürlük kısıtlanmadı. Yüksek Öğretim Kurumu (YÖK) ise bu süreci sahiplendi. YÖK bu süreci sahiplenmeseydi konu bu kadar gündemde olmazdı. Bizim açımızdan baktığınız zaman, başından beri tavrımız neyse o. Yani Ankara’nın tavrı ne olursa olsun doğrusu bizi pek fazla ilgilendirmiyor. Çünkü mevcut yasalar belli, Anayasa ve kanunlar belli.”
Kanunda olmayan bir konuda ”emre itaat”in olamayacağına dikkati çeken İnanç, ”Ben bir kez daha söylemek istiyorum; sürgüne gönderilen öğrencilerimiz özellikle inancından dolayı başını örten kızlarımız ve sebep ne olursa olsun kanuni dayanağı olmadan eğitim-öğretim hakkı elinden alınan evlatlarımızdan özür dilemeliyiz. Bu devlet çoğu kesimden özür diledi, sürgüne gönderilen öğrencilerimizden de özür dileyecektir” şeklinde konuştu.

Alparslan Üniversitesi Rektörü İnanç, başörtüsü nedeniyle eğitim hakları ellerinden alınan öğrencileri ‘sürgün edilen öğrenciler’ şeklinde niteleyerek, ”başörtüsü nedeniyle sürgün edilen öğrencilerden özür dilemeliyiz” dedi.
Muş Alparslan Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Nihat İnanç, gazetecilere yaptığı açıklamada, 2010-2011 akademik yıl açılış töreninde konuşan Rukiye Işık’ın konuşma metninin üniversite yönetimi tarafından hazırlandığı şeklindeki iddiaların ortaya atıldığını anımsatarak, konuşma metninin içeriğinden haberi olmadığını söyledi.
Konuşma metninin Işık tarafından hazırlandığını ifade eden İnanç, ”Kendisine, çıkıp istediği gibi konuşmasını söyledik. Bu görüşmeden sonra Rukiye Işık, kendi hayat hikayesini anlatan bir konuşma hazırladı. Açılışta yaptığı konuşması, toplantıya katılanları çok duygulandırdı” dedi.
Başörtüsü yasağının geçmişte çok sayıda öğrenciyi mağdur ettiğini hatırlatan Prof. Dr. Nihat İnanç, başörtüsü yüzünden eğitim hakları ellerinden alınan öğrencileri, sürgün edilen öğrenciler olarak nitelendirdi.
Rektör Prof. Dr. Nihat İnanç, konuşmasını şöyle sürdürdü:
”Bizim açımızdan baktığınız zaman Muş Alparslan Üniversitesi bizim göreve geldiğimiz günden bu yana hep özgürlüklerin savunulduğu bir yer oldu. Sadece savunulmak ile kalmadı, uygulandığı bir üniversite de oldu. Bir tek bizim öğrencilerimize değil ÖSYM ve açık öğretim sınavlarında da bu özgürlük kısıtlanmadı. Yüksek Öğretim Kurumu (YÖK) ise bu süreci sahiplendi. YÖK bu süreci sahiplenmeseydi konu bu kadar gündemde olmazdı. Bizim açımızdan baktığınız zaman, başından beri tavrımız neyse o. Yani Ankara’nın tavrı ne olursa olsun doğrusu bizi pek fazla ilgilendirmiyor. Çünkü mevcut yasalar belli, Anayasa ve kanunlar belli.”
Kanunda olmayan bir konuda ”emre itaat”in olamayacağına dikkati çeken İnanç, ”Ben bir kez daha söylemek istiyorum; sürgüne gönderilen öğrencilerimiz özellikle inancından dolayı başını örten kızlarımız ve sebep ne olursa olsun kanuni dayanağı olmadan eğitim-öğretim hakkı elinden alınan evlatlarımızdan özür dilemeliyiz. Bu devlet çoğu kesimden özür diledi, sürgüne gönderilen öğrencilerimizden de özür dileyecektir” şeklinde konuştu.


Devamı

İletişim Fakültelerine Yol Görünüyor!

Milli Eğitim Bakanlğı Medya Okur Yazarlğı konusunda yoğun bir çalışmanın içinde…
Binlerce İletişim Fakültesi Mezunu’nun yıllardır beklediği fırsat önümüzdeki yıllarda ayaklarına geliyor.
Günümüz dünyasının en büyük sorunu haline gelen iletişim ve medya özellikle toplum yönlendirmesi için kullanılıyor. Ancak ülkeler iyi bir nesil yetiştirmek için bu konuda de ilköğretim başta olmak üzere eğitim kurumlarında bu dersi zorunlu hale getiriyor.
Özellikle Avrupa’nın birçok ülkesi bu anlamda Medya Okur Yazarlığı konusunda  1970 yıllardan beri zorunlu olarak okutuluyor. Medyanın toplum üzerindeki etkisinin tespit edildiği yıllardan sonra yapılan bu çalışma ile Avrupa gelecek nesillerini teminat altına almayı amaçlıyor.
Ülkemizde de Radyo ve Televizyon Üst Kurulu ile Milli Eğitim Bakanlığı’nın ortaklaşa yaptığı ve pilot bölgelerde uygulamaya konulan ders ile birlikte birçok aile çocuklarını bu dersi seçmesi konusunda yönlendiriyor.
MEB’den edindiğimiz bilgilere göre, bu alanda yoğun bir çalışmanın olduğu söz konusu. MEB şu aralar Avrupa’daki ülkeleri gözlemleyerek, Medya Okur Yazarlığı dersi ile ilgili detayları topluyor. Yapılan çalışmada derslerin nasıl okutulacağı kimlerin bu dersleri vereceği konuları da hala tartışılıyor.
MEB’de bu anlamda ağır basan görüş ise İletişim Fakültesi Mezunları’nın bu dersi daha iyi verebileceği yönünde.  Bu görüşe göre lisans eğitimini bu alanda alan öğrencilere verilecek bir yıllık formasyon sonrası bu öğrencilerin dersleri daha iyi anlatacakları yönünde. Ancak MEB’deki bir görüş ise bu derslerin İletişim Fakültesi mezunlarına verilememesi yönünde.

Milli Eğitim Bakanlğı Medya Okur Yazarlğı konusunda yoğun bir çalışmanın içinde…
Binlerce İletişim Fakültesi Mezunu’nun yıllardır beklediği fırsat önümüzdeki yıllarda ayaklarına geliyor.
Günümüz dünyasının en büyük sorunu haline gelen iletişim ve medya özellikle toplum yönlendirmesi için kullanılıyor. Ancak ülkeler iyi bir nesil yetiştirmek için bu konuda de ilköğretim başta olmak üzere eğitim kurumlarında bu dersi zorunlu hale getiriyor.
Özellikle Avrupa’nın birçok ülkesi bu anlamda Medya Okur Yazarlığı konusunda  1970 yıllardan beri zorunlu olarak okutuluyor. Medyanın toplum üzerindeki etkisinin tespit edildiği yıllardan sonra yapılan bu çalışma ile Avrupa gelecek nesillerini teminat altına almayı amaçlıyor.
Ülkemizde de Radyo ve Televizyon Üst Kurulu ile Milli Eğitim Bakanlığı’nın ortaklaşa yaptığı ve pilot bölgelerde uygulamaya konulan ders ile birlikte birçok aile çocuklarını bu dersi seçmesi konusunda yönlendiriyor.
MEB’den edindiğimiz bilgilere göre, bu alanda yoğun bir çalışmanın olduğu söz konusu. MEB şu aralar Avrupa’daki ülkeleri gözlemleyerek, Medya Okur Yazarlığı dersi ile ilgili detayları topluyor. Yapılan çalışmada derslerin nasıl okutulacağı kimlerin bu dersleri vereceği konuları da hala tartışılıyor.
MEB’de bu anlamda ağır basan görüş ise İletişim Fakültesi Mezunları’nın bu dersi daha iyi verebileceği yönünde.  Bu görüşe göre lisans eğitimini bu alanda alan öğrencilere verilecek bir yıllık formasyon sonrası bu öğrencilerin dersleri daha iyi anlatacakları yönünde. Ancak MEB’deki bir görüş ise bu derslerin İletişim Fakültesi mezunlarına verilememesi yönünde.


Devamı

T.C Fırat Üniversitesi – Veteriner Fakultesi

n__firat-universitesi

Veteriner Hekimliğin Tarihi

Uygarlık tarihinde, insanoğlunun gündelik yaşamını köklü biçimde değiştiren olaylar vardır. Genel çerçevede, ateş, yazı ve tekerleğin bulunması bu olayların en önemlileri olarak kabul edilir. Ancak, birçok bilim insanı, evcilleştirmenin de aynı öneme sahip olduğu konusunda fikir birliği içerisindedir.

İnsan-hayvan ilişkisinin başlangıç noktası ile temellendirilen evcilleştirme, hayvanı gerek ekonomik gerekse sosyal boyutu ile insanın yaşamında vazgeçilmez bir noktaya oturtmuştur. Zamanla insan hayatında önemli bir değer haline gelen hayvan, barındırılması, beslenmesi ve her türlü tehditten korunmuş) boyutuyla insanın buyruğu altına alınmıştır. Bu koruma refleksi çerçevesinde, hasta hayvanı iyileştirme girişimleri veteriner hekimliğin ampirik uygulamalarını doğurmuştur.

İnsanoğlu ilk çağlardan başlayarak hastalıkları, onları meydana getirdiğine inandığı nedenlere göre tedavi etmiştir. Hastalıklara yaklaşımda içgüdüsel, dinsel, deneysel ve taklide dayalı metotlar kullanan insan, bilginin sistematize edilmesiyle beraber daha rasyonel yollarla tedavi arayışına girmiştir.

Sistematik anlamda hekimliğin Hippocrates ile başladığı kabul edilmektedir. Bu gelenek Helen Uygarlığında Aristo, Galen, Heraphilus, Apsyrtus, Virgil, Varro; İslam Uygarlığı Çağında da İbn-i Sina, Razi, İbn-ül Baytar, Hizam, Ebu Bekir İbn Bedr, İbn-ül Avvam ve Ali Bin Davud gibi hekim ve veteriner hekimleri gün yüzüne çıkarmıştır.

Genel anlamda kaydedilen gelişmelerin görkemi, hekimlerin salgın hayvan hastalıkları konusundaki çaresizliklerini giderememiş; mikroorganizmalardan kaynaklanan hastalıklar konusunda baş an oranındaki artış, 18′inci yüzyıldaki gelişmelere kadar beklemiştir.

Özellikle l7-l8. yüzyıllarda Avrupa’yı bir uçtan diğer uca saran Sığır Vebası salgını, 1711-1714 yılları arasında Fransa’daki sığır mevcudunun yansını yok ederken, 1769 yılına kadar bu hastalık nedeniyle telef olan sığır sayısının Avrupa’da 200 milyona ulaştığı bildirilmektedir. Bu gelişmeler Fransa Hükümetini hastalığa karşı mücadele etme zorunluluğu ile karşı karşıya getirmiştir. Ancak beşeri hekimler ve ziraatçılardan oluşan ekibi on yıl süren mücadelelerinden başarıya ulaşılamamış; sonuçta, bilimsel anlamda eğitim almış veteriner hekimlerin yetiştirileceği okulların açılmasına karar verilmiştir.

Fransa Hükümeti 1761 yılında, bu amaçla, hayvan hastalıkları konusunda iyi bir yazar olan Claude Bourgelat’ı (1712-1779) görevlendirmiştir. Gerekli hazırlıkların tamamlanmasından sonra, 13 Şubat 1762 tarihinde, dünyanın ilk bilimsel veteriner hekimliği eğitim kurumu Lyon kentinde eğitim-öğretime başlamıştır. Bu tarihten dört yıl sonra yine Fransa’da (Alfort) ikinci veteriner fakültesi açılmış; Lyon ve Alfort’tan mezun olan veteriner hekimlerin öncülüğü ile, 18. yüzyılın sonuna kadar neredeyse tüm Avrupa ülkelerinde veteriner hekimliği okulları eğitim-öğretime başlatılmıştır. Halen dünyada, veteriner hekim yetiştiren 300′ün üzerinde eğitim kurumu bulunmaktadır.

Türkiye’de Veteriner Hekimlik

Osmanlı Devleti tarihinde batı ile bilimsel anlamda temaslar l8′inci yüzyıl sonlarında III.Selim zamanında başlatılmıştır. Bu temaslar sonucunda, 1773-1834 yıllan arasında Mühendishane-i Bem Hümayun, Mühendishane-i Bahri Hümayun, Tophane-i Amire ve Cerrahhane-i Mamure ve Mekteb-i Ulum-i Harbiye gibi okullar açılmıştır.

II. Mahmut zamanında, Tanzimat’ın ilanı ile birlikte milli eğitim alanında yeniliklere hız verilmiş; bu çerçevede, bir veteriner hekimliği okulunun açılmasına da karar verilmiştir. Bu amaçla, Prusyalı askeri veteriner hekim Godlewsky 1841 yılında İstanbul’a getirilmiştir. Diğer tüm yüksek öğretim kurumları gibi, ordu ihtiyacı dikkate alınarak planlanan veteriner hekimliği okulu, Godlewsky’nin kuruculuğunda, 1842 yılında, İstanbul’da eğitim-öğretime başlatılmıştır.

Öğretim süresi üç yıl olan bu ilk dönemde, eğitime 12 öğrenci ile başlanmış; 1845 yılında bu dönem bitirilip ilk mezunlar verilmiştir. İlk iki dönem eğitim-öğretim süresi üç yıl olarak devam etmiş; 1849 yılında bu süre dört yıla, 1939 yılında ise beş yıla çıkarılmıştır.

“Askeri Baytar Mektebi” bünyesinde, kuruluş amacı doğrultusunda tamamen ordu ihtiyaçları karşılanmaya çalışılmış; Osmanlı toprakları üzerinde yaşayan halkın gereksinimi karşılanamamıştır. Bu boşluğu giderme konusunda yoğun çaba gösteren Mehmet Ali Bey’in girişimleri olumlu sonuçlanmış ve Osmanlı’nın ilk Sivil Veteriner Hekimliği Okulu 1889 yılında İstanbul’da açılmıştır. Bu iki okul 1920 yılında birleştirilip “Baytar Mekteb-i Alisi”; 28 Kasım 1928 tarihinde ise İktisat Vekaletinden ayrılıp Maarif Vekaletine bağlanarak “Yüksek Baytar Mektebi” adı altında eğitim-öğretime devam etmiştir.

Cumhuriyetin ilanından sonra, tarım ve hayvancılık alanında bir dizi yeni önlemler alınmış; 1924 yılında yapılan İzmir İktisat Kongresinde alınan kararlar doğrultusunda uluslararası kuruluşlarla ciddi temaslar sağlanmıştır. Birinci Dünya Savaşı ve Kurtuluş Savaşı’nın ülkenin tarım ve hayvancılığına vermiş olduğu zarar yanında, 50 yılı aşkın bir süre devam eden Sığır Vebası salgını da büyük zararlara neden olmuştur. Bütün bu olumsuzluklara çözüm arayışı, hükümeti, Ankara’da tarım üniversitesi niteliği taşıyan bir kurum açmaya zorunlu kılmıştır. Nihayet 1933 yılında,

bünyesinde Tabi İlimler, Ziraat, Orman, Ziraat Sanatları ve Baytar Fakülteleri bulunan “Yüksek Ziraat Enstitüsü” kurulmuştur. Böylece kuruluşundan beri İstanbul’da bulunan Baytar Mektebi Ankara’ya taşınmıştır.

İzleyen dönemlerde Türkiye’de üniversiter yapıda köklü değişiklikler olmuş; 1946 yılında Türkiye’nin ilk Üniversite Yasası olan 4936 sayılı yasa kabul edilmiştir. Bu yasa çerçevesinde, aynı yıl Ankara Üniversitesi kurulmuş; 1948 yılında YZE bünyesindeki Ziraat Okulu ve Veteriner Okulu birer “fakülte” olarak Ankara Üniversitesi bünyesine alınmıştır.

Fırat Üniversitesi Veteriner Fakültesi’nin Tarihi

Elazığ’da bir veteriner fakültesinin kurulmasına ilişkin ilk resmi başvuru 3 Şubat 1967 tarihinde yapılmıştır. Elazığ Valiliği tarafından Ankara Üniversitesi Rektörlüğüne yapılan bu başvuru, Veteriner Fakültesi Profesörler Kurulunda görüşülmüş; konuyla ilgili araştırma yapmak üzere bir komisyon kurularak, Elazığ’a gönderilmesine karar verilmiştir. Komisyonun incelemelerini içeren rapor doğrultusunda, A.Ü. Veteriner Fakültesi Profesörler Kurulunun 27 Nisan 1967 tarih ve 82 sayılı kararı uyarınca, Elazığ’da bir veteriner fakültesi kurulması uygun görülmüştür. Bu karar, Ankara Üniversitesi Senatosunun 13 Haziran 1967 tarihli toplantısında onaylanarak kabul edilmiştir. Kararın Milli Eğitim Bakanlığınca onaylanmasının ardından, Ankara Üniversitesi Veteriner Fakültesi Profesörler Kurulu’nun 3 Kasım 1967 tarihli toplantısında, Prof. Dr. Mustafa Temizer Elazığ Veteriner Fakültesi Dekanlığına, Prof.Dr.Satı Baran ile Prof.Dr.Hayrettin Anteplioğlu ise bu fakültenin senatörlüklerine seçilmişlerdir. Bu dönemden sonra gerekli işlemlerin tamamlanması için çalışmalar yoğun biçimde sürdürülmüş; 14 Nisan 1970 tarihinde kabul edilen Kadro Kanun Tasarısı, 22 Nisan 1970 tarih ve 13478 sayı ile Resmi Gazete’de yayımlanmıştır.

Aynı yıl eğitim-öğretim için gerekli hazırlıklar tamamlanarak 7 Kasım 1970 tarihinde, dönemin Başbakanı ve bazı bakanların da katıldığı törenle Fakülte açılmıştır.

Elazığ Devlet Mimarlık ve Mühendislik Akademisine ait Temel Bilimler Bölümünde, 3 oda ve bir derslikten oluşan fakültede, 1 profesör, 1 doçent, 11 öğretim yardımcısı ve 65 öğrenci ile öğretime başlanmıştır. Fakültenin bugün eğitim-öğretim verdiği binanın temeli 1972 yılında atılmış; bu bina 1978 yılında tamamlanmıştır.

Elazığ Veteriner Fakültesinde eğitim-öğretim, 1975 yılına kadar Ankara Üniversitesine bağlı olarak sürdürülmüş; 11 Nisan 1975 tarih ve 1873 sayılı yasayla Fırat Üniversitesinin kurulmasından sonra, aynı yasanın 2′nci maddesi uyarınca Fırat Üniversitesine bağlanmıştır.

Üniversiter yapıda yeni bir düzenlemeyi öngören 1750 sayılı Üniversiteler Kanunu uyarınca rektörlüğe seçilen Prof.Dr.Mustafa TEMİZER dekanlığı bırakmış; Fakülte dekanlığına 7 Kasım 1975 tarihinde Prof.Dr.Bahir ÖZGENCİL seçilmiştir. Bu tarihten sonra sırasıyla Prof.Dr.Hümeyra ÖZGEN 1978-1981, Prof.Dr.Mustafa TEMİZER 1982-1984, Prof.Dr.Bahir ÖZGENCİL 1985-1987, Prof.Dr.Şendoğan GÜLEN 1988-1991, Prof.Dr.Abdülkadir AKÇAN 1992-1995, Prof.Dr.Nazir DUMANLI 1996-2003, Prof.Dr.Cahit KALKAN 2003-2004, Prof.Dr. Hasan Basri GÜLCÜ 2004-2007 yılları arasında dekanlık görevlerinde bulunmuşlardır. Halen bu görev Prof. Dr. Harun ÖZER tarafından vekaleten yürütülmektedir.

Bugün Fakültemizde 43 Profesör, 24 Doçent ve 25 Yardımcı Doçent olmak üzere toplam 92 öğretim üyesi  eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetlerine devam etmektedir.

Fakültemizden bugüne kadar 3165 Veteriner Hekim mezun olmuş, bu meslektaşlarımız başarılı çalışmaları ile ülkemiz hayvancılık sektörünün gelişmesine önemli katkılar sağlamışlardır. Sağlamaya devam edeceklerdir.

FÜ Veteriner Fakültesi Mezun Sayıları ve Puanları için Tıklayın

İŞ İMKANLARI

Mezun olan Veteriner Hekimler; Tarım ve Köyişleri  Bakanlığı, Belediyeler, Özel Sektör, Veteriner Fakülteleri olmak üzere çok geniş bir alanda çalışmaktadırlar. Ayrıca serbest klinik açarak çalışma imkanı da vardır.

Detaylı Bilgi İçin Tıklayınız


Devamı

Yıldız Teknik Üniversitesi Mimarlık Fakültesi

ytuLogo

64 yıllık bir geçmişe sahip olan ve bilimsel, kültürel ve düşünsel boyutta dinamik bir gelişme gösteren, nitelikli akademik kadrosu ve mezunları ile ülkemizin seçkin ve saygın kurumlarından biri durumuna gelen fakültemizde bugün lisans düzeyinde Mimarlık ve Şehir ve Bölge Planlama bölümleri, 11 yüksek lisans (uzmanlık) (bilgisayar ortamında mimarlık, bina araştırma ve planlama, mimari tasarım, mimarlık tarihi ve kuramı, rölöve ve restorasyon, yapı, yapi fiziği, kentsel koruma ve planlama, kentsel mekan organizasyonu ve tasarım, kentsel dönüşüm ve planlama, peyzaj planlama) programı ile 80 öğretim üyesi (prof., doç., yard.doç.) 5 öğretim görevlisi, 43 araştırma görevlisi, 1300′ü aşkın lisans, 350′yi aşkın yüksek lisans, 150 doktora öğrencisi ve 10000′den fazla mezunu bulunmaktadir.

Fakültemiz, AB ve GATS süreçleri kapsamında Avrupa mimarlık eğitim-öğretim ve araştırma alanlarında toplam kaliteyi iyileştirme çalışmalarını sürdürmektedir.

Prof. Dr. Zekai GÖRGÜLÜ
DEKAN

Detaylı Bilgi İçin Tıklayınız.


Devamı

Galatasaray Üniversitesi – Hukuk Fakültesi

galatasaray_universitesi_logo

Galatasaray Üniversitesi Hukuk Fakültesi’nde öğrenciler Fransızca  bilmemeleri halinde bir yıl hazırlık eğitimi görürler.

Hazırlık eğitiminin ardından başlayan Lisans Programı her biri iki yarıyıldan oluşan dört öğrenim yılında, toplam sekiz yarıyılda tamamlanır. Yürürlükte olan yönetmeliğe göre öğrencilerin devam zorunluluğu vardır ve Fakültemizde ders geçme esası uygulanır. (Bkz. Galatasaray Üniversitesi Hukuk Fakültesi Lisans Öğretim ve Sınav Yönetmeliği R.G., 4.1.2002, sayı : 24630).
galatasaray_universitesi1
Öğrenciler, 1998-1999 öğrenim yılından itibaren Kamu Hukuku, Özel Hukuk ve 2002-2003 yılından başlayarak (Panthéon-Assas Üniversitesi, Paris 2 ile işbirliği ile) Avrupa Birliği Hukuku ve Ekonomi Hukuku alanlarında Yüksek Lisans ; 2000-2001 öğrenim yılından bu yana da Kamu Hukuku ve Özel Hukuk alanlarında doktora eğitimlerini Sosyal Bilimler Enstitüsü bünyesinde sürdürebilmektedir.

2006-2007 öğrenim yılından bu yana Hukuk Fakültesi`nin kontenjanı elli öğrencidir. Bu öğrencilerden yirmibeşi Türkiye ile Fransa arasında imzalanan anlaşma gereği Fransızca eğitim yapan liselerin son sınıf öğrencilerinin katıldığı ve Galatasaray Üniversitesi tarafından düzenlenen ayrı bir “iç sınav” ile belirlenir. Diğer yirmibeş öğrenci ÖSYM tarafından düzenlenen merkezi sınavla alınır. Lise birincileri için bir, yabancı uyruklu öğrenciler için ise iki kişilik kontenjan ayrılmıştır.

Türk Özel Hukuku büyük oranda İsviçre ; Türk Kamu Hukuku ise, esas itibariyle, Fransız hukuklarından esinlenmiştir. Bu durum dikkate alınarak, Galatasaray Üniversitesi Hukuk Fakültesi’nde programlar ve eğitim, Türkçe ve Fransızca olacak şekilde düzenlenmiş ve Türk öğretim üyelerinin yanı sıra Fransızca konuşulan ülkelerden de öğretim üyelerine görev verilmiştir. Fakültemizde halen üç Fransız ve bir İsviçreli öğretim üyesinin yanında, onaltısı profesör, yedisi doçent, onikisi yardımcı doçent ve otuz ikisi araştırma görevlisi olmak üzere toplam altmışyedi Türk öğretim elemanı kadrolu olarak görev yapmaktadır. Ayrıca, 2002 yılında İsviçre’deki Neuchâtel Üniversitesi Hukuk Fakültesi ile Fakültemiz arasında bir İşbirliği Konvansiyonu imzalanmış olup, bu konvansiyon bilimsel alandaki işbirliğinin yanında, iki Fakülte arasında öğretim elemanı değişimine de olanak tanımaktadır.

Öğrenim dili, kural olarak, Türk Hukuku’nun uygulanmasına ilişkin derslerde Türkçe, diğer bütün alanlarda Fransızcadır. İngilizce zorunlu ikinci yabancı dildir. Gerektiğinde, dersin özelliği gözönüne alınarak, eğitim dili İngilizce de olabilir ve bu ders, yabancı bir öğretim üyesi tarafından verilebilir.

Uluslararası öğrenci değişim programı SOCRATES-ERASMUS çerçevesinde Fakültemiz ile Paris I (Panthéon-Sorbonne) Üniversitesi, Paris II (Panthéon-Assas) Üniversitesi, Tours François Rabelais Üniversitesi, Picardie Jules Verne Üniversitesi, Montpellier Üniversitesi, Nantes Üniversitesi, Orléans Üniversitesi, Angers Üniversitesi, Rennes I Universitesi, Rouen Üniversitesi, Strasbourg Üniversitesi, Neuchâtel Üniversitesi (İsviçre), Fribourg Üniversitesi (İsviçre), Louvain Katolik Üniversitesi (UCL) (Belçika), Vrije Amsterdam Üniversitesi (Hollanda), Urbino Üniversitesi (İtalya) ve Tübingen Üniversitesi (Almanya) arasında anlaşmalar imzalanmış olup, bu anlaşmalar kanalıyla öğrencilerimizin eğitimlerinin bir kısmını Fransa’da, Belçika’da, İsviçre’de, İtalya’da, Almanya’da ve Hollanda’da yapmaları mümkündür. Aynı şekilde, Neuchâtel Üniversitesi Hukuk Fakültesi ile imzalanan konvansiyon çerçevesinde, özellikle lisansüstü düzeyde öğrenci değişimine olanak tanınmıştır.

Galatasaray Üniversitesi, yabancı dille eğitim veren bir Devlet üniversitesidir. Bu nedenle, Galatasaray Üniversitesi Hukuk Fakültesi’ne kaydolan öğrenciler, öğrenim ücreti olarak Yükseköğretim Kurulu tarafından yabancı dille eğitim veren Devlet üniversiteleri için belirlenen harç miktarını (2008-2009 öğrenim yılı için toplam 696 TL) iki eşit taksitte öderler.

ADAYLAR İÇIN

Galatasaray Üniversitesi Hukuk Fakültesi`nin Yıllara Göre Giriş Puanları

2009-2010 Yılı ÖSYS Giriş Puanları
Puan Türü: EA-2
En Yüksek Puan: 376,539
En Düşük Puan : 369,498

2008-2009 Yılı ÖSYS Giriş Puanları
Puan Türü: EA-2
En Yüksek Puan: 376.145 Sıralama: 2
En Düşük Puan : 366.405  Sıralama: 93

2007-2008 Yılı ÖSYS Giriş Puanları
Puan Türü: EA-2
En Yüksek Puan: 376.49 Sıralama: 12
En Düşük Puan : 369.74 Sıralama: 110

2006-2007 Yılı ÖSYS Giriş Puanları
Puan Türü: EA-2
En Yüksek Puan: 377.977 Sıralama (0,3): 4 Sıralama (0,8): 4
En Düşük Puan:360.594 Sıralama (0,3):141 Sıralama(0,8):161
Lise Birincisi: 354.616 Sıralama (0,3): 378 Sıralama (0,8): 347

2005-2006 Yılı ÖSYS Giriş Puanları
Puan Türü: Eşit Ağırlık
En Yüksek Puan: 372.874 Sıralama (0,3): 222 Sıralama (0,8): 320
En Düşük Puan: 364.070 Sıralama (0,3): 2467 Sıralama (0,8): 2243

2004-2005 Yılı ÖSYM Giriş Puanları
Puan Türü: Eşit Ağırlık
En Yüksek Puan: 370.634 Sıralama (0,3): 1273 Sıralama (0,8): 1139
En Düşük Puan: 358.716 Sıralama (0,3): 2897 Sıralama (0,8): 3833

2003-2004 Yılı ÖSYM Giriş Puanları
Puan Türü: Eşit Ağırlık
En Yüksek Puan: 367.192 Sıralama (0,3): 1273 Sıralama (0,8): 1139
En Düşük Puan: 359.181 Sıralama (0,3): 2897 Sıralama (0,8): 3833

2002-2003 Yılı ÖSYM Giriş Puanları
Puan Türü : Eşit Ağırlık
En Yüksek Puan: 204.958 Sıralama (0,2): 903 Sıralama (0,5): 1195
En Düşük Puan: 196.609 Sıralama (0,2): 9986 Sıralama (0,5): 5899

2001-2002 Yılı ÖSYM Giriş Puanları
Puan Türü :Eşit Ağırlık
En Yüksek Puan: 203.011 Sıralama (0,2): 2991 Sıralama (0,5): 2625
En Düşük Puan: 196.094 Sıralama (0,2): 10126 Sıralama (0,5): 8016

2000-2001 Yılı ÖSYM Giriş Puanları
Puan Türü :Eşit Ağırlık
En Yüksek Puan: 206.726 Sıralama (0,2): 1172 Sıralama (0,5): 853
En Düşük Puan: 198.072 Sıralama (0,2): 7849 Sıralama (0,5): 5963

1999-2000 Yılı ÖSYM Giriş Puanları
Puan Türü: Eşit Ağırlık
En Yüksek Puan: 205.076
En Düşük Puan: 198.000

1998-1999 Yılı ÖSYM Giriş Puanları
Puan Türü: Sosyal
En Yüksek Puan: 516.877
En Düşük Puan: 496.535

1997-1998 Yılı ÖSYM Giriş Puanları
En Yüksek Puan: 536.000
En Düşük Puan: 510.464

1996-1997 Yılı ÖSYM Giriş Puanları
En Yüksek Puan: 575.354
En Düşük Puan: 529.443

1995-1996 Yılı ÖSYM Giriş Puanları
En Yüksek Puan: 539.435
En Düşük Puan: 519.085

1994-1995 Yılı ÖSYM Giriş Puanları
En Yüksek Puan: 523.280
En Düşük Puan: 500.693

MEZUNLARIN GÜNCEL DURUMU

1998 yılından bu yana Fakültemiz 212 mezun vermiştir. Kendisine ulaşılabilen mezunlarımızdan 138’i yurt içi ve yurt dışında yüksek lisans eğitimine devam etmiş, bunlardan 85’i yüksek lisans programlarından mezun olmuştur. 58 mezunumuz doktora eğitimlerine başlamış, 4 mezunumuz doktora eğitimlerini tamamlayarak doktor unvanını almıştır . Üç mezunumuz ise şu anda Yardımcı Doçent unvanıyla öğretim üyesi olarak görev yapmaktadır. 112 mezunumuz avukat, 47 mezunumuz araştırma görevlisi, 3 mezunumuz Bankacılık Düzenleme ve Denetleme Kurumu ve Rekabet Kurumu’nda hukuk uzmanı, 1 mezunumuz banka müfettişi, 4 mezunumuz ise Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi’nde hukuk uzmanı olarak çalışmaktadır.

Detaylı Bilgi İçin Tıklayınız


Devamı

Harran Üniversitesi Mühendislik Fakültesi

logo_harran_muhendislik_fakultesi

Mühendislik Fakültesi”nin Makine, Çevre İnşaat ve  Bilgisayar Mühendisliği Bölümlerinde lisans ve lisansüstü eğitimi verilmektedir. Ayrıca, Elektrik-Elektronik, Endüstri, Jeodezi ile Fotogrametri Bölümlerinin altyapı çalışmaları hızla devam etmektedir. Bilgisayar Mühendisliği Bölümüne 2005 yılında öğrenci alınmaya başlanmıştır. Üniversitemiz Osmanbey Yerleşkesi”nde yer alan Fakültemizde kütüphane, okuma salonu, seminer salonu, teknik resim atölyesi, bilgisayar laboratuarı, kantin ve internet kafe bulunmaktadır. Fakültenin tüm birimlerinde bilgisayar ve Internet bağlantılarının yanı sıra öğretim elemanlarının kullanımına açık özel bir İnternet istasyonu bulunmaktadır.

Fakültemiz Çevre Mühendisliği Bölümü, modern laboratuarları ve yetişmiş öğretim kadrosu ile eğitim faaliyetlerini sürdürmektedir. Ülkemizin en büyük çevre sorunlarını yaşamaya aday GAP Bölgesi”nde çevre bilincinin yerleştirilmesi ve olası sorunların önceden tespiti ve giderilmesine yönelik birçok araştırma ve uygulama projesi Çevre Mühendisliği Bölümü tarafından yürütülmektedir.

Makine Mühendisliği Bölümünde geleceğin makine mühendisleri için Auto-CAD uygulamalarına ağırlık verilmiş olup bunu CAD ve CAM uygulamalarının izlemesi için çalışmalar etkin bir biçimde yürütülmektedir. Dört yıllık lisans eğitimi veren bölümde öğrenciler, teorik bilgilerin yanında uygulamalı eğitimlerini Üniversitemiz bünyesinde bulunan Makine Fabrikası”nda gerçekleştirmektedirler. Harran Üniversitesinden mezun makine mühendislerinin ülkemiz için aranılan nitelikte elemanlar arasında yer alması, bölümün temel hedefleri arasında yer almaktadır.

Fakültemiz İnşaat Mühendisliği Bölümü”nde öğrenciler, istekli ve heyecanlı genç bilim adamlarının özverili katkıları ile eğitimlerini sürdürmektedirler. Mevcut laboratuar olanaklarının yanı sıra sivil ve kamu kurumlarınca desteklenen eğitim faaliyetlerimiz geleceğin başarılı mühendislerinin yetiştirilmesi bakımından oldukça iddialı durumdadır.

Bilgisayar mühendisliği  bölümü uzun bir zamandan beri yürütülen resmi işlemler sonuçlanarak, 2005 yılından itibaren 31 öğrenci ile eğitim öğretime başlanmıştır. Bilgisayar Mühendisliği Bölümünün eğitim-öğretime başlamasıyla, Türkiye”nin en büyük projelerinden biri olan GAP illerinde eksikliği şiddetle hissedilen Bilgisayar Mühendisi açığının kapatılması hedeflenmektedir.

Çağımızın en gözde alanlarından biri olan bilgisayar yazılım, donanım ve diğer eğitim malzemelerinin çoğunun yabancı dilde olduğu dikkate alınarak, 1 yıl İngilizce hazırlık sınıfı okutulmaktadır. Öğrencilerimiz böylece çalışmalarında Türkçe kaynakları kullanabilmenin yanı sıra, İngilizce kaynaklardan da rahatlıkla faydalanabilme imkanına kavuşacaklardır.

Detaylı Bilgi İçin Tıklayınız


Devamı

Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi

canakkale_egitim_fakultesi
Eğitim Fakültesinin Dünü, Bugünü ………

Çanakkale’de 1955-56 eğitim-öğretim yılında 3 yıllık eğitim vermek üzere “Çanakkale İlköğretmen Okulu” olarak açılmıştır. 1974-1975 eğitim öğretim yılında 2 yıllık “Çanakkale Eğitim Enstitüsü” haline getirilmiştir. 1982 yılında Trakya Üniversitesi’ne bağlanmış ve ismi “Eğitim Yüksekokulu” olarak değiştirilmiştir. 1989-1990 eğitim öğretim yılına kadar 2 yıllık önlisans eğitimi veren okul, aynı yıl “Çanakkale Eğitim Yüksekokulu” adıyla 4 yıllık eğitime başlamıştır. 1991-1992 eğitim öğretim yılında Trakya Üniversitesi’ne bağlı “Çanakkale Eğitim Fakültesi”ne dönüştürülmüştür.

Son olarak, 1992-93 eğitim öğretim yılında 3837 Sayılı Kanunla yeni kurulan Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi’ne bağlanarak “Eğitim Fakültesi” adıyla eğitim öğretime devam etmektedir.

ÇOMÜ Eğitim Fakültesi Misyonu

Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi misyonu; eğitim, öğretim ve araştırma kalitesi ile Türkiye ve Dünyada tanınmış ve ilk sıralarda tercih edilen; katılımcı ve paylaşımcı bir yönetime sahip; Fakülte-toplum işbirliğini sağlamada öncü; küresel değerlere saygılı ve toplam kalite yönetimi benimsemiş bir fakülte olmaktır.

Bununla birlikte öğrencilerine; bilgi toplumunun pozitif katılımcıları olmaları için gereken bilgi, beceri ve ahlakî değerleri en üst düzeyde kazandıran ve çağdaş bir öğretim kültürü oluşturmakla tanınan model bir fakülte olma amacındadır. Öğrencilerinin bireysel yeteneklerini geliştirmek, bilgilerini sosyal yaşama aktarmayı öğretmek için çağdaş metotları, teknolojiyi kullanabilen, eleştirel düşünen, ömür boyu öğrenmeyi ilke edinen, ulusal ve uluslararası platformlara katılımcı, toplumun gelişmesine katkıda bulunarak yaratıcı düşünebilen, Atatürk İlkelerine ve İnkılâplarına bağlı ve ona sahip çıkan öğretmenler yetiştirmektir.

Bu bağlamda;
Destekleyici bir eğitim ortamında, öğretim elemanı, öğrenci, öğretmen ve eğitim uzmanlarının gereksinim duyduğu hizmet ve olanakları sunan,

Demokratik ve küresel toplumun ideallerini taşıyan program ve uygulamaları gerçekleştiren,

Her düzeyde eğitim sistemlerini öğretimsel teknoloji, öğrenci destek hizmetleri ve eğitim teknolojisini kullanarak hayata geçiren bir fakülte yaratmaktır.

Hedefler

* Entellektüel birikime sahip ve etik açıdan donanımlı, iyi tanımlanmış becerilere sahip ve topluma katkıda bulunan başarılı öğretmenler yetiştirmek,
* Yurt içi ve yurt dışındaki diğer üniversitelerle işbirliği yaparak, özellikle Avrupa Birliği ülkeleriyle ortak projelerin geliştirilmesi, “değişim” programlarıyla öğrenci ve öğretim elemanı hareketliliğini sağlamak,
* Öğretim üyelerinin ulusal ve uluslararası dergilerde nitelikli yayınlar yapmasını teşvik etmek,
* Üniversitenin diğer fakülteleriyle ve tüm diğer kurumlarla işbirliği yaparak eğitim hizmet ve olanaklarının geliştirilmesini sağlamak,
* “Dünya Kenti Çanakkale” vizyonuna katkı sağlayacak nitelikte uluslararası akademik çevreden katılımların arttığı sempozyum, kongre, araştırma vb. akademik etkinlik ve organizasyonlarıyla,
* İş dünyası, kamu, sivil toplum kuruluşlarına bilim tarihi, felsefesi ve metodolojisiyle donatılmış araştırmacı, insan kaynağı ve yönetici, üniversitelere akademik kadro yetiştirmeye odaklanmış lisansüstü programlarıyla,
* Her öğrenciyi aktif üyesi yapan, sosyal öğrenme ve kendi kendine öğrenmeyi kurumsal öğrenmeye eklemleyen, kurumsal sorunlara çözüm üreten, sosyal zaman sağlayan, uluslararası öğrenci değişimine katkı sağlayan öğrenci topluluklarıyla

ULUSLARARASI AKADEMİK TOPLULUKLAR İLE SÜRDÜRÜLEBİLİR
ETKİLEŞİM SAĞLAYAN BİR DÜNYA FAKÜLTESİ OLMAK.

Vizyonu

Ekip çalışmaları ve katılımcılığı en yüksek düzeyde sağlayarak, ulusal ve küresel etik değerlere sahip, yaratıcı, araştırmacı, toplumsal sorumluluk taşıyan, ülke gençliğine ve refahına katkı sağlayan, geleceğin nitelikli öğretmenlerini yetiştirmektir. Bununla birlikte araştırmaya dayalı eğitim-öğretim yöntemlerini uygulayarak; eğitim ve öğretimde uluslararası platformunda saygın bir yer edinen; topluma dönük akademik aktiviteler düzenleyerek etkili bir toplum-fakülte işbirliği oluşturmak ve “MENSUBU OLMAKTAN GURUR DUYULAN BİR FAKÜLTE” olmaktır.


Devamı

Düzce Üniversitesi Tıp Fakültesi

duzceunilogo

Düzce Tıp Fakültesi  1996 yılında Abant İzzet Baysal Üniversitesine bağlı olarak kurulmuş  ve ilk öğrencisini  aynı yıl almıştır.    Tıp Fakültemiz 2006  yılında çıkan 5467 sayılı kanunla yeni kurulan Düzce Üniversitesine bağlanarak Eğitim ve Öğretimini sürdürmektedir.Tıp Fakültesi ilk mezunlarını 2001-2002 eğitim öğretim yılında vermiş ve bugüne kadar  Türkiye genelinde  yapılan Tıpta Uzmanlık Sınavlarında başarı sıralamasında  ilk 10 Üniversite içinde yer almıştır.

Tıp Fakültesi Dekanlığı Morfoloji  binasında bugün aynı zamanda Dekanlık idari birimleri ile  Rektörlük ve idari birimleri hizmet vermektedir.Yeni yapılan Morfoloji  binasında modern laboratuvarlarımız ve dersliklerimiz ile eğitim -öğretim verilmektedir. İnşaatı tamamlanıp 2009 yılı Şubat ayından itibaren faaliyete başlayan  Araştırma ve Uygulama hastanemizde modern tıbbi cihazlar ve donanımları ile bölge halkına sağlık  hizmeti verilmektedir.

Detaylı Bilgi İçin Tıklayınız


Devamı

T.C İstanbul Kültür Üniversitesi Hukuk Fakültesi

Hukuk Fakültesi
istanbul-kultur-universitesi
İstanbul Kültür Üniversitesi Hukuk Fakültesi 1999 yılında Üniversitemizin yapılanması içinde yerini almış ve aynı yıl eğitim-öğretim faaliyetine başlamıştır. Kuruluşundan günümüze uzanan süre içinde; üst düzeyde, çağcıl bir hukuk eğitimi vermek fakültemizin amacını oluşturmaktadır. Bu hedefe ulaşmak için Hukuk Fakülte’sinde büyük önder Atatürk’ün çağdaş batı uygarlığına ulaşma ereği doğrultusunda; temeli insan hakları, laiklik, kişi hak ve özgürlükleri, parlamenter demokrasi, düşünce ve ifade özgürlüğü, sosyal haklar ile bütün bu değerleri kucaklayan hukuk devleti ilke ve düşüncesi çağcıl eğitim anlayışının esaslarını göstermektedir.

Hukuk Fakültesi’nde uygulanan nitelikli hukuk eğitimi denildiği zaman bundan sadece mevzuatın öğretilmesi anlaşılmamalıdır. Bu eğitim tarzının ötesinde; eğitimin esası; ezbercilikten uzak davranan, hukuki olayları ve sorunları aklın, mantığın ve vicdanın terazisinde tartabilen, yorum yapma yeteneğine sahip, çatışan çıkarları doğru ve kararlılıkla değerlendirip dengeleyebilen, insan hakları ve hukuk devletini gözeten hukukçuları yetiştirmek olarak tanımlanmak gerekir.

Kurulduğundan bu yana yoğun bir biçimde ulusal ve uluslararası planda çeşitli düzeyde akademik sempozyum, kolokyum ve diğer toplantılar düzenleyen Hukuk Fakültemiz 2004 yılından beri Avrupa Birliği Projesi olan Erasmus/Socrates değişim programıyla, Yıllık Yaz Akademisi etkinliğiyle öğrencilere uluslararası eğitim olanaklarından yararlanmayı da sağlamaktadır. Mecburi hazırlık sınıfı uygulamasına son veren fakültemiz, sadece İngilizce değil, diğer yabancı dillerin de öğrenilmesi için kurslar düzenlemektedir. Örneğin, iki yıldan bu yana, Fakültemizde, Alman ve Avusturyalı öğretmenler tarafından “Almanca Dil Kursları” düzenlenmektedir. Fakültemizin isteğe bağlı yabancı dil öğretme programı zenginleştirilerek sürdürülecektir.

Yüksek Lisans ve Hukuk Doktorası lisansüstü programlarını başarıyla uygulayan İstanbul Kültür Üniversitesi Hukuk Fakültesi’nde hakim, savcı, avukat gibi mesleklere mensup hukukçular lisansüstü eğitimlerini sürdürmektedirler.

Detaylı Bilgi İçin Tıklayınız


Devamı

İstanbul Üniversitesi – Hukuk Fakültesi

istanbul_universitesi_logo

1877de Osmanlı Meclis-i Mebusanında iyi yargıç yetiştirilmesi için daha iyi bir eğitimin verilmesi ve yeni bir hukuk mektebi kuruluşu tartışıldı. Adı Mekteb-i Hukuk-i Sultani olan bu okul 1878de kapatılarak, bunun yerine yeni bir Hukuk Mektebi düşünüldü. 17 Haziran 1880de(5 Haziran 1926) Adliye Nezareti bahçesinde faaliyet gösterecek Mekteb-i Hukuk öğretime başladı. Bunun programı Batılı örneklerine yakın ve daha gelişmişti. Sırasıyla bu iki okul, fakültemizin esasını oluşturmuştur. II.Abdülhamidin tahta çıkışının 25. yılı olan 1 Eylül 1900de, Darülfünunu Şahane açıldı. Mekteb-i Hukuk bunun içinde bir şube (Fakülte) haline getirildi. 20 Nisan 1912 tarihli Nizamname ile de bu kurum, İstanbul Darülfünunu adını aldı. Tüzel kişilik kazanması ve bilimsel özerkliği elde etmesi, 11 Ekim 1919 tarihindedir. 21 Nisan 1924 tarihli Kanunu takiben, 11 Ekim 1919 tarihli nizamname yeniden değiştirilerek tüzel kişiliği tekrar düzenlendi. 7 Ekim 1925 tarihli İstanbul Darülfünunu Talimatnamesi ile de bilimsel ve idari özerklik benimsendi.

31 Temmuz 1933 tarihinde, 2252 sayılı kanunla Darülfünun ilga edildi ve İstanbul Üniversitesi olarak yeniden örgütlenildi. Bu düzenleme İsviçreli Prof.Dr.Albert Malchenin 29 Mayıs 1932 tarihli raporuna dayanılarak yapıldı. Darülfünundan Üniversiteye ilerleyen süreçte her aşamada batılı öğretim üyelerine rastlamaktayız. İstanbul Üniversitesi Hukuk Fakültesinde 1933den beri batılı profesörlerin çalıştığı görülür. Batılı öğretim üyelerinin en etkili katkısı, 1933 reformu sonrasında Almanyadan Nazi zulmü nedeniyle kaçmak zorunda kalan profesörlerin Üniversitemize ve Fakültemize katılmalarında gözlemlenebilir.

Bu tarihçenin tümüne baktığımızda, İstanbul Üniversitesi Hukuk Fakültesinin mirası 1453e kadar götürülebilir. Zira, İstanbul Üniversitesi Hukuk Fakültesi, Cumhuriyetin ilanı öncesinde hukuk eğitimine ait bütün gelişme ve yenilikleri kendi bünyesinde toplamış ve bütünleştirmiştir. Tanzimat sonrası gelişmeler, daima batı standartında bir fakülte olma yönündedir. Günümüzdeki fakültemizin öğretim programı ve hedefleri, büyük ölçüde 1933 Reformunun ilkelerine dayanmaktadır. Bu ilkeler de,Atatürk ilke ve devrimleri ışığında hukuk eğitiminin demokratik, laik ve hukuk devleti esasına dayanan bir eğitim olmasının koşullarını sağlamaktadır.

Detaylı Bilgi İçin Tıklayınız


Devamı

Uludağ Üniversitesi Veteriner Fakültesi

uludag_uni_fakultesi_logo

Vizyonu

U.Ü.Veteriner Fakültesi’nin vizyonu; Veteriner Hekimlik alanlarındaki tüm sorunları öngörebilen ve çözebilen nitelikli mezunlar yetiştiren, araştıran, bilgi üreten, ulusal ve uluslararası düzeyde örnek gösterilen ve mensubu olmaktan onur duyulan bir fakülte olmaktır.

Misyonu

U.Ü.Veteriner Fakültesi;

Çağdaş bilgi ile donanmış, araştırma ve sorun çözme yeteneği gelişmiş, kültürel birikime ve iletişim becerisine sahip, Atatürk ilke ve devrimlerini özümsemiş, yurtsever Veteriner Hekimler yetiştiren nitelikli eğitim vermeyi,

Araştırma ve topluma hizmet yükümlülüğünü evrensel standartlarda yürütmeyi,insanlığın ve doğanın vazgeçilmez unsuru olan hayvan varlığı, sağlığı, hakları ve verimliliği, hayvansal ürünlerin kalite ve güvenliği, insan ve hayvan sağlığı arasındaki ilişkinin gelişimi ve çevre güvenliği için ilgiye ulaşmayı, bilgi üretmeyi, uygulama ve yaymayı görev edinmiştir.

Temel İlkeler

Eğitimde uluslararası standartta olmak

Nitelikli ve uluslararası düzeyde araştırma yapmak ve bilgi üretmek

Akademik liyakat ve başarıya önem vermek

Evrensel değerlere ve insan haklarına saygılı olmak

Etik anlayışa sahip olmak

Ulusallıkla evrenselliği birlikte düşünmek

Toplumsal beklentilere cevap vermek ve sorunlara çözüm getirmek

Hayvan sağlığını korumak ve verimliliği artırmak

Hayvan refahı ve haklarını gözetmek ve çevreye duyarlı olmak

Hayvanlar ve hayvancılıkla ilgili sorunlara çözüm getirmek

Sağlıklı hayvan, sağlıklı gıda, sağlıklı insan kavramı ile halk sağlığı sorunlarının
çözümüne yardımcı olmak.

Detaylı Bilgi İçin Tıklayınız


Devamı

Adnan Menderes Üniversitesi – Veteriner Fakültesi

b-372352-adnan_menderes_üniversitesi_logo

Kuruluş :

ADÜ Veteriner Fakültesi ilk olarak 1987 yılında Dokuz Eylül Üniversitesi’ne bağlı olarak kurulmuş, 1992 yılında yapılan bir değişiklikle Adnan Menderes Üniversitesi bünyesinde yer almıştır. Fakültenin Kurucu Dekanlığına ise Prof. Dr. Necdet Güzel atanmıştır. Fakülte 07.09.1993 tarihinden itibaren de fiilen eğitime başlanmıştır. 1993 yılından itibaren ilk 3 yıl alınan öğrenciler imzalanan bir protokol çerçevesinde Ankara Üniversitesi Veteriner Fakültesi’nde öğretime başlatılmıştır ve oradan mezun olmuşlardır. Aydın’da Eğitim Öğretim faaliyetlerine ilk olarak 1995-1996 Eğitim-Öğretim yılında Aydın Tarım İl Müdürlüğü’ne ait geçici binada başlamıştır.

Veteriner Fakültesine bağlı olarak Araştırma, Uygulama ve Eğitim amacıyla kurulan Hayvan Hastanesinin 04.10.1999 tarihinde hizmete girmesi ile Veteriner Fakültesi  tüm birimleri ile Adnan Menderes Üniversitesi Batı yerleşkesi olarak ifade edilen ilimiz Işıklı köyü sınırları içinde bulunan yerleşkeye taşınmıştır. Fakültenin tüm birim ve ilgili faaliyetler için gerekli binaların yapımı halen devam etmektedir. Fakültemizin  Dekanlığını, Kurucu Dekan olarak göreve başlayan Prof. Dr. Necdet GÜZEL 2002 yılına kadar sürdürmüştür. Bu görevi 2003-2007 yılları arasında Prof. Dr. Hasan EREN yürütmüş, şu anda ise Prof. Dr. Ahmet Gökhan ÖNOL yürütmektedir.
1231-1239835340-Adnan_Menderes_universitesi
Yerleşim :

Veteriner Fakültesi Adnan Menderes Üniversitesi Batı Yerleşkesinde kurulmuştur. Batı Yerleşkesi Aydın’da Merkeze bağlı Işıklı Köyü’nün güney kesiminde Işıklı Köyü, Şevketiye Köyü ve Kuyulu Köyleri arasında yer alan arazide yapılanmıştır.

Fakültemize ulaşım :

1- Toplu taşıma aracı olarak IŞIKLI BİRLİK veya ŞEHİRİÇİ (11 numaralı) dolmuşları ile ulaşılabilmektedir. Belirtilen dolmuşlar Aydın Zafer meydanında bulanan dolmuş duraklarından kalkıp, Soğukkuyu, Eski Sanayi Kavşağı, Aydın Şehirlerarası Otobüs Terminali önü ve Işıklı kavşağı güzergahını izleyerek Fakültemize kadar gelmektedir.

2- Özel araç ile Aydın İzmir Devlet Karayolunun, İzmir çıkışından ayrılan Işıklı Köyü yolunu takiben veya İzmir çıkışında bulunan DSİ Hizmet Binası yanından ayrılan Kuyulu Köyü yolunu takiben Fakültemize ulaşılabilmektedir.

Detaylı Bilgi İçin Tıklayınız


Devamı

Harran Üniversitesi Tıp Fakültesi

Tıp Fakültesi Resmi Gazetenin 11 Temmuz 1992 tarih ve 21281 sayılı nüshasında yayınlanan 07.07.1992 tarih ve 3837 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile kurulmuştur.

harran_universitesi_tip_fakultesi_logo

1992 yılında kuruluşunu müteakiben, Sağlık Bakanlığı ile yapılmış olan bir protokol çerçevesinde, Devlet Hastanesinin bir kısmının, öğrenci eğitimi için Araştırma ve Uygulama Hastanesi olarak kullanılmak üzere Tıp Fakültesine tahsisine karar verilmiş olup, onarım ve yenileme çalışmalarından sonra 1994 yılında poliklinik ve yataklı tedavi hizmetleri verilmeye başlanmıştır.

1995 yılında 20 öğrenci alarak eğitim ve öğretime başlamış olan Fakülte, 2001 yılında ilk mezunlarını vermiştir.  Fakültenin öğrenci kontenjanı 2005 – 2006 yılında 40� yükseltilmiştir.

Fakülteden 2007-2008 eğitim – öğretim yılına kadar 118 öğrenci mezun olmuş olup, halen 229 öğrenci öğrenimine devam etmektedir.  Eğitim – öğretim için gerekli alt yapı (bilgisayar, barkovizyon, klima) mevcuttur.

harran-universitesi-resimleri-4

Öğretim, 1. 2. ve 3. sınıflarda ders kurulları şeklinde; 4. 5. ve 6. sınıflarda ise staj esasına dayalı olarak yapılmakta olup, eğitim ve öğretimde halen sınıf geçme sistemi uygulanmaktadır.

2008 yılı mart ayı itibariyle 99  araştırma görevlisi (7�inin kadrosu Sağlık Bakanlığında) ihtisasını tamamlayarak mezun olmuş olup, fakültede halen 159  araştırma görevlisi (11�in kadrosu Sağlık Bakanlığında) ihtisas eğitimi görmektedir.

Osmanbey Yerleşkesinde bulunan Üniversite Araştırma ve Uygulama Hastanesi, Morfoloji Binası, Dekanlık ana bina ve dersliklerin inşaatı devam etmekte olup, Dekanlık halen Yenişehir Kampüsünde yer alan Morfoloji binasında hizmet vermektedir.

Vizyonumuz; Ulusal ve Uluslar arası düzeyde akademik sağlık hizmetlerinde tanınan, yüksek kaliteli, toplumun değişen sağlık bakım hizmetleri için çözümler üreten fakülte olmaktır.

Misyonumuz; Yörede sağlık standartlarını yükselten, öğrenci ve asistanlarını en iyi şekilde eğitip yetiştirerek, öğretim üyelerinin gelişmelerini dinamik bir süreç içinde sürdürmelerini ve araştırmalar yoluyla yöre ve ülke sorunlarına ışık tutmalarını sağlayan, uluslararası standartlarda tıp eğitimi vermeyi hedefleyen, tıp bilimine evrensel düzeyde katkıda bulunan ve yine aynı düzeyde bilgi üreten, sürekli gelişen, etik ve deontolojik kurallara saygılı her türlü sağlık sorunlarına etkili ve modern çözümler sunmaya çalışan, insanlığa yararlı olan, örnek ve bilgili hekimler yetiştiren bir tıp fakültesi olmaktır.

Detaylı Bilgi İçin Tıklayınız


Devamı

İnönü Üniversitesi Tıp Fakültesi

T.C.
İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ
TIP FAKÜLTESİ
Image173[1]
Genel Bilgiler

Haziran 1987’de kuruluş kanunu çıkan İnönü Üniversitesi Tıp Fakültesi, 1988-1989 Akademik Yılında Eğitim-Öğretim faaliyetlerine başlamıştır. “Tıp Doktoru” unvanının kazanılması ile sonuçlanan tıp eğitimi, Fakültemizde İngilizce tıp eğitimi verildiğinden bir yıl süreli İngilizce Hazırlık Dönemi dahil toplam 7 yıldır. Fakültemizde tıp eğitiminin her yılı bir dönemi oluşturmaktadır. İdari faaliyetlerini 21.02.2001 tarihinden itibaren tahsis edilen kendi binasında sürdürmekte olan Fakültemizde, Dönem I, Dönem II ve Dönem III öğrencilerimizin eğitim-öğretim faaliyetleri 2009 yılında hizmete giren Tıp Fakültesi amfilerinde yürütülmektedirler. Halen Fakültemiz öğrencilerinin yararlanabileceği Multidisipliner I,  Multidisipliner II,  Eğitim Becerileri ve Anatomi Laboratuvarları bulunmaktadır. Fakültemiz ÖSS sınavları neticesinde sayısal puan türünde öğrenci almakta olup, öğrenci kontenjanı sayımız 120’dir. 2008-2009 eğitim-öğretim yılında Fakültemize kayıt yaptıran öğrencilerin Taban Puanı 348.840 Tavan Puanı ise 349.541’dir. Kuruluşundan bugüne kadar 754 Öğrencinin mezun olduğu Fakültemizde halen; Hazırlık Sınıfında 86, Dönem I’de 105, Dönem II’de 104, Dönem III’de 44, Dönem IV’de 70, Dönem V’de 65 ve Dönem VI’da 51 olmak üzere toplam 525 Öğrenci eğitim görmektedir. Ayrıca; yapılan protokol gereğince Adıyaman Üniversitesi Tıp Fakültesinde eğitim-öğretime hak kazanan 31 öğrenci (Hazırlık – 26 öğrenci, Dönem I – 5 öğrenci) de eğitimini Fakültemiz öğrencileri ile birlikte sürdürmektedir.  27.04.2009 tarihi itibariyle; 465 araştırma görevlisi ihtisas eğitimini başarıyla tamamlayarak uzman olmaya hak kazanmış, 17 uzman hekim de yandal uzmanlığını başarıyla tamamlamıştır. Bununla beraber, Fakültemize bağlı birimlerin ihtiyacı doğrultusunda, ÖSYM tarafından yılda iki kez yapılmakta olan Tıpta Uzmanlık Sınavı (TUS) ve Yandal Uzmanlık Eğitimi Sınavı (YDUS) neticesinde, her yıl için ortalama 80 araştırma görevlisi kadrosu için ilan verilmektedir.
inonu-universitesi-tip-fakultesi-hastanesi

Detaylı Bilgi İçin Tıklayınız


Devamı

Akdeniz Üniversitesi Ziraat Fakültesi

akdeniz_uni_ziraat_fakultesi
Ziraat Fakültesi, 30 Mart 1983 tarihinde Akdeniz Üniversitesi’nin ikinci fakültesi olarak Antalya’da kuruldu. Eğitim-öğretime, 1984–1985 öğretim yılında Bahçe Bitkileri Bölümüne öğrenci alınmasıyla başlandı. Fakültemiz bugün; çağdaş ve nitelikli eğitim-öğretim programları, sürekli gelişen araştırma ve uygulama alt yapısı, bilimsel birikime olan katkısı, uluslararası ilişkilerdeki başarısı ile Türkiye’nin önde gelen Ziraat Fakülteleri arasında yerini almıştır.
Fakülte’de 9 bölümde eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetlerine devam edilmektedir. Bu bölümler:

* Bahçe Bitkileri
* Bitki Koruma
* Peyzaj Mimarlığı
* Tarım Ekonomisi
* Tarım Makinaları
* Tarımsal Yapılar ve Sulama
* Tarla Bitkileri
* Toprak
* Zootekni

Fakültemizde halen akademik olarak 75 öğretim üyesi, 2 uzman ve 66 araştırma görevlisi; idari olarak ise 33 idari personel ve 20 daimi işçi görev yapmaktadır. Toplam öğrenci sayısı ise 1200 civarındadır.
Fakültemizde, Lisans ve Lisansüstü (Y.L. ve Doktora) düzeylerde eğitim verilmektedir. Lisans Programlarına (Ziraat Mühendisliği, Gıda Mühendisliği ve Peyzaj Mimarlığı), ÖSS SAY-2 puan türünde başarılı olan adaylar girebilmektedirler. Fakültemiz Lisans Programlarına kayıt yaptıran öğrenciler, ilk yıl İngilizce Hazırlık Sınıfı’na devam etmek zorundadırlar. Ancak, öğretim yılı başında düzenlenen yeterlik sınavından başarılı olan öğrenciler, Hazırlık Sınıfı’nı okumadan doğrudan ilgili programın 1. sınıfına devam ederler.
akdeniz-universitesi-ziraat-fakultesi
Fakültemizde eğitim-öğretime üç binada devam edilmektedir. Dersliklerin tamamında projeksiyon ve internet bağlantıları mevcuttur. Ziraat Fakültesinde, eğitim-öğretim faaliyetlerinin yanısıra, bölge tarımına yönelik bilimsel araştırma, uygulama ve deneme çalışmaları da yapılmaktadır. Bu bağlamda, araştırma arazisi ve laboratuvar donanımı gibi temel altyapı olanakları oldukça iyi düzeydedir. Özellikle tarımsal alanda yeni teknolojilerin kullanılması ve uygulamaya aktarılması, ürün geliştirme ve bölgeye adaptasyonu ile sürdürülebilir tarım konularına öncelik verilmektedir.
Ziraat Fakültesi’nde araştırma, uygulama, analiz, deney vb. hizmetlerin yapıldığı çeşitli laboratuvarlar bulunmaktadır. Bu laboratuvarlarda, eğitim-öğretim, araştırma ve uygulama çalışmalarının yanısıra, bölgedeki tarım ve tarıma dayalı sanayi sektörlerinin gereksinimlerine yönelik hizmetler de verilmektedir.
Fakültenin Kampüs ve Aksu olmak üzere iki araştırma-uygulama çiftliği bulunmaktadır. Kampüs Çiftliği, açık ve kapalı üretim mekanları, hayvancılık üniteleri (büyükbaş, kanatlılar ve arıcılık) ve atölyelerden oluşmaktadır. Aksu Çiftliği ise Antalya şehir merkezine 20 km. uzaklıktaki Aksu beldesinde yer almaktadır. Toplam 1300 dekar büyüklüğünde olan bu çiftlikte buğday, mısır, yem bitkileri tarımı ile meyvecilik yapılmaktadır.
Fakültemizle doğrudan ilişkili olan üç Araştırma ve Uygulama Merkezi bulunmaktadır. Bunlar :

1. Akdeniz Üniversitesi Tohumculuk Araştırma ve Geliştirme Merkezi
2. Akdeniz Üniversitesi Uzaktan Algılama Araştırma ve Uygulama Merkezi
3. Akdeniz Üniversitesi Tarımsal Biyoteknoloji Araştırma ve Uygulama Merkezi
4. Akdeniz Üniversitesi Temiz Enerji Araştırma ve Uygulama Merkezi

Detaylı Bilgi İçin Tıklayınız


Devamı

Erciyes Üniversitesi Veteriner Fakültesi

erciyes_uni_logo
GENEL BİLGİLER ve TARİHCE
Anatomi disiplininde; İnsan, hayvan ve bitkilerin vücut yapıları  incelenmektedir. Veteriner Komparatif Anatomide ise hayvanların hem de kendi aralarında hem de insan ile bunların yapıları  üzerinde mukayeseli olarak çalışmalar yapmak ve farklılıkları  ortaya koymaktır. İnsan üzerinde diseksiyon yapmanın dini  ve kültürel sebeplerle yasak olduğu  dönemlerde hayvanlar üzerinde öğretim ve araştırma  yapılmıştır.  Bu durum hemen hemen 25 asır kadar da devam etmiştir. Ülkemizde 1849 ‘da Harp okulunda I. ve II. sınıflarda Anatomi okutulmuştur. 1933 yılında kurulan Yüksek Ziraat Enstitüsü’nde III. ve IV sömestrde  okutulmuş olan Anatomi,  kürsü olarak  Prof. Dr. Hans Rihcter direktörlüğünde kurulmuştur. Eskiden ölü Anatomisi (nekroanatomi) anlamında kullanılan ve  öğretimini sadece kadavraya dayanan Anatomi, günümüzde  sınırlarını  canlı vücuduna ulaştırmıştır (Living Anatomi). Klinik Anatomi, Cerrahi Anatomisi, Radyolojik Anatomi, Onkolojik Anatomi, Gelişim Anatomisi gibi modern Anatomi bilim dalları, canlı vücuduna entegrasyonunun en güzel örneklerindendir. Başarılı bir hekim olmanın en önemli koşullarından biri iyi bir anatomi  bilgisine sahip olmaktır.
Erciyes Üniversitesi Veteriner Fakültesi Anatomi Anabilim Dalında, 1995 yılından itibaren  Eğitim-öğretim faaliyeti  yürütülmektedir. Anabilim Dalında; 1(bir) Profesör, 1(bir)  Doçent Doktor ve 1 (bir) Araştırma Görevlisi Olmak üzere toplam 3 (Üç)  akademik  personel bulunmaktadır. Anatomi Anabilim Dalında; Evcil  hayvanların özellikle dolaşım  ve sinir  sistemlerine yönelik araştırmalar mevcuttur. Yurdumuzun  önemli  bir kültür hazinesi olan  Van Kedisi, Ankara Tavşanı  ve bu Bölgenin gen kaynağı olarak tanımlanan Yılkı Atları’nın kendine ait  tür  özeliklerinin belirlenmesi  hususunda  bir dizi  çalışmalar ve projeler yapılmaktadır. Anabilim Dalımız, Bu türleri özel  ilgi alanı olarak  seçmiş ve araştırmalarında   bu türleri tercih alanı olarak belirlemiştir. Ayrıca Yurdumuzda veteriner Anatomi’de Termografi kullanımı ilk ve tek olarak anabilim dalımızda yapılmaktadır. Taksidermi, farklı enjeksiyon ve mikrodiseksiyon teknikleri, osteolojik gelişim çalışmaları halen sürdürülmektedir.
Erciyes_universitesi
Lisans Programı dahilindeki Anatomi Dersİnde işlenecek konu başlıkları Aşağıda Verilmiştir.

Anatomi dersi fakültemizde halen yıllık olarak I.sınıfta verilmektedir.

Konular

* Anatomi terimleri: Yön gösteren terimler, Sayılar, Sayı sıfatları, Genel anatomik terimler

* Lokomotor sistem (hareket sistemi):
- Pasif: Osteologia (kemik bilimi)
Arthrologia (eklem bilimi)
- Aktif: Myologia (kas bilimi)
* Splanchnologia (iç organlar bilgisi):
- Systema digestorium (sindirim sistemi)
-    “         respiratorium (solunum sistemi)
-    “         urogenitalia (boşaltım ve üreme sistemi)
* Systema vasorum – Angiologia – Dolaşım sistemi:
* Systema nervosum – Neurologia – Sinir sistemi:
* Organa sensuum – Aesthesiologia – Duyu bilimi:
* Aves Anatomi – Kanatlı anatomisi:

Yüksek Lisans Programı dahilinde Anatomi Anabilim Dalında Verilen konu başlıkları Aşağıdadır.

DERS İÇERİKLERİ
I.YARIYIL:

Mecburi Dersler:
Seminer: Genel anatomi konuları içerisinden seçilecek bir konu
üzerinde bir adet seminer verilmektedir.

Hareket Sistemi: Hareket sisteminde türlerin kemik yapıları, osteolojik ve muscular terminoloji;  Columna vertebralis, ön ekstremite-arka ekstremite, kafatası kemikleri, yüz-boyun-gövde kasları, bacak kasları ile organ kaslar.
İç organlar-I:Solunum ve Sindirim Sistemi: Evcil memelilerin solunum ve Sindirim sistemlerinin genel özellikleri ve farklılıklarının  belirlenmesi.
İç Organlar-II:Ürogenital Sistem: Evcil memelilerin üriner ve genital sistemin yapısı, anatomik komşulukları , farklılıkları.
Eklemler:Eklemlerin genel özellikleri, çeşitleri, hareket tarzları, kafatası-boyun-omurga- ön kol ve arka bacak eklemleri ve türlerin eklem yüzlerindeki farklılıkları
Hareket Sistemi Unsurlarının Uygulaması:  Hareket sistemini oluşturan kemik ve kasların yapı ve bağlantılarını gösteren uygulamalar.
İç Organlar Bilgisi  Uygulaması: Türlere ait kalp, mide, üriner ve genital sisteme ait organların benzerlik ve farklılıkları gösterilir.
Terminoloji:   Terminolojiye giriş, terminolojinin önemi, latince sıfatlar ve sıfatların çekimi, Grekce kelimeler, kelimelerin bitişik yazılırken kullanılan sıralama ve teknikleri.

Seçmeli Dersler:
Diseksiyon Teknikleri-I: Diseksiyonun genel prensipleri, kullanılan aletler, damar ve sinirlerin takibi ile deri ve kasların diseksiyonu, baş ve boyun ekstremitedeki  damar-sinir paketlerine yaklaşım.
Diseksiyon Teknikleri-II: Karın kaslarının, trigonum femorlerinin, iç organların, İç organ damar ve sinirlerin takibi Plexus brachialis ve Lumbasacralisin diseksiyonları, beynin çıkartılması.
Anatomik Teknikler: Diseksiyon amacıyla hazırlanacak preslerde değişik metodlar kullanılması; bu amaçla Polyster-Resin, Metil akrilik, Lateks ile hazırlama teknikleri. Ayrıca; anatomik modellerin corrozyon kast olarak ortaya çıkarılışı; ultrasyon kullanımı, plastinizasyon teknikleri.
Genel Regional Anatomi: Vücudu bölgelere ayırma, komşulukları ve türlere göre varsa benzerlikleri, özellikle boyun-ön ve arka ekstremitelerin  klinik açıdan önem taşıyan damar-sinir sistemlerine ait yerlerin belirlenmesi.
Laboratuvar Hayvanlar Anatomisi-I (RAT): Bu türün; iskelet, kas, damar, sinir ve iç organları ile ürogenital sisteminin yapısı, klinik amaçlı çalışmalarda dikkat edilmesi gereken hususlar  özellikle enjeksiyon ve iç organ komşulukları, göğüs ve karına yapılan  thoraco sentez ve abdominal sentezin yerleri.
Laboratuvar Hayvanlar Anatomisi-II (TAVŞAN): Bu türün; iskelet, kas, damar, sinir ve iç organları ile ürogenital sisteminin yapısı, klinik amaçlı çalışmalarda dikkat edilmesi gereken hususlar özellikle enjeksiyon ve iç organ komşulukları, göğüs ve karına yapılan  thoraco sentez ve abdominal sentezin yerleri.
Ağrı ve Yolları: Özellikle deneysel amaçlı canlı materyal kullanımında tercih edilen kedi, köpek, rat ve tavşanlarda ağrı mekanizması, ağrının sebebi, nörolojik etkileri ve sonuçları.
Spinal sinirler: Evcil memelilerde Medulla spinalisin gelişim ve yolları ile  özellikle türlere göre Plexus brachialisin oluşumu, dallanışı, Plexus lumbasacralisin teşkili, dağılımı.

II.YARIYIL:
Mecburi Dersler:
Dolaşım  Sistemi: Türlere göre  kalp, kalbin yeri, bağlantıları, şekil farklılıkları, aort yayı, aortun dallanışı, beynin özel dolaşım sistemi, a. axillaris ve a. femoralis’in uç dalları.
Merkezi Sinir Sistemi: Beynin anatomisi, 12 çift cranial sinirler, beyindeki önemli  çekirdekler ve ganglionlar.
Otonom Sinir Sistemi: Tarifi, sınıflandırılması, sempatik sistemin şekli ve oluşumuna katılan dallar, bu dalların dağılış tarzı ve gittikleri organlar, parasempatik sistemin lokalizasyonu, çıkışı, seyri ve etki altına aldığı anatomik oluşumlar ve bu sistemlerin birbirlerine etkileri.
Beş Duyu: Duyunun tanımı, sınıflandırılması, türlerdeki farklılıkları, gözün anatomisi, gözün aksesuar organları, kulağın anatomisi, derinin anatomisi, deride yapısal değişiklikle meydana gelen organların türlerdeki farklılıkları, kılın yapısı.
Memenin Anatomisi: Türlere göre memenin lokalizasyonu, kanal sistemi, bağlantıları, özel ven ve lenf sistemi.
Anatomi Yazım Teknikleri:  Bilimsel makale yazımında Anatomide görülen en  zor şey bir nokta tarifinin yapılmasıdır. Bu nedenle hem nomenklatüre bağlı kalmak hemde terminolojiye dikkat ederek yazılması gereken bir olgunun  bir sıra içinde disipline ederek yazılması.
b-380135-erciyes_üniversitesi_3
Seçmeli Dersler:
Kanatlı Anatomisi-I: Lokomotor Sistem:    Kanatlıların kemik yapısı, deri, uçma özellikleri ve uçma kasları, omuz kemeri, kafa kemiklerinin birleşme özellikleri ve Columna vertebralisin yapısı.
Kanatlı Anatomisi-II: İç Organlar:  Türlere göre sindirim sistemi organları ve farklılıkları, çene ve yutak yapısı, ürogenital sistem organlarının komşulukları ve farklılıkları, cloaca’nın yapısı.
Venöz Dolaşım: Venöz dolaşımın genel prensipleri, kanın akış yönleri, baş ve boyun venaları ile eksteremitedeki venaların yerleri, yüzeysel ve derin venlerin yerleşim şekillleri, kapakçıkların bulunduğu yerler, kan alınmada tercih edilmesi gereken venler.
Lenf Sistemi: Lenfin tanımı,  lenf düğümleri, lenf yollarının seyirleri ve önemli lenflerin anatomik komşulukları.
Tırnak Anatomisi: Özellikle equde ve ruminantlarda tırnağın canlı ve cansız katmanlarının isimlendirilmesi, esnek aygıtlarının yerleri, ön ve arka bacak tırnaklarının farklılıkları, kedi ve köpek tırnaklarının yapısı, taban yastıkları, interdigital sinüsler.
Kedi Anatomisi-I:Lokomotor ve İç organlar: Evcil kedilerin iskelet yapısı ,solunum ,sindirim ve ürogenital sistemleri,klinik özellikleri.
Kedi Anatomisi-I:Dolaşım, Sinir ve Beş duyu:Evcil kedilerde kalp, kalbin yeri ve auskultasyon sahaları, aortanın  özelliği ve dallanışı, merkezi sinir sistemi, plexus brachialis ve lumbosacralis’in genel özellikleri, işitme ve görme duyusu.

Veteriner Fakültesi Anatomi Anabilim Dalında yüksek lisans ve doktora proğramlarına Müracaat Etmede Aranan Şartlar.

Üniversite çerçeve yönetmeliğinin temel esasları dahilinde; Veteriner fakültesi, Tıp Fakültesi, Diş Hekimliği, Eczacılık Fakültesi, Eğitim Fakültesi ve Fen-Edebiyat Fakültesi Biyoloji Bölümü, Ziraat Fakültesi Zootekni Bölümü, Hemşirelik Yüksek Okulu, Güzel Sanatlar Fakültesi  Resim ve Heykel Bölümü mezunları, açılması düşünülen Yüksek Lisans ve Doktora programlarına  müracaat edebilir.
Detaylı Bilgi İçin Tıklayınız


Devamı

Trakya Üniversitesi Tıp Fakültesi

trakya_uni_fakultesi
1974 yılında İstanbul Üniversitesi Edirne Tıp Fakültesi kurulmuş, 1976 yılında Edirne’de Fakülte binalarının temeli atılmıştır. 1974-1975 akademik yılında ilk öğrencilerini alarak, 1982 yılına kadar İstanbul Üniversitesi Edirne Tıp Fakültesi olarak Cerrahpaşa Tıp Fakültesi bünyesinde İstanbul’da faaliyet göstermiştir. 1982 yılında 41 Sayılı Kanun Hükmünde Kararname ile kurulan Trakya Üniversitesi’ne bağlanmış ve aynı yıl 20 öğretim üyesi ve az sayıda idari personeli ile Edirne’ye taşınmıştır. Trakya Üniversitesi kurucu Rektörü Prof.Dr. Ahmet KARADENİZ ve Fakülte Dekanı Prof.Dr. İsmet DÖKMECİ ile birlikte 3 profesör, 8 doçent ve 7 yardımcı doçentten oluşan akademik kadrosu bulunan Tıp Fakültesi, Haziran 1983’te Edirne Devlet Hastanesi’nin bir bölümünde 50 yatak kapasiteli hastanesini açmış, 1982-1983 akademik yılından itibaren aldığı öğrencilerinin eğitim-öğretim hizmetlerini ve sağlık hizmetlerini Edirne’de vermeye başlamıştır. 1976 yılında temeli atılan binaların bir bölümü hızla tamamlanmış ve 1984 yılında Dekanlık ile iki anabilim dalı bu binalara taşınmıştır. 1986 yılında poliklinik ve servislerin tamamen Edirne Devlet Hastanesi’nden ayrılarak kendi binasına taşınmasıyla eğitim-öğretim ve sağlık hizmetleri kendi binalarında verilmeye başlanmıştır. 1999 yılı sonunda 105.000 m2 kullanım alanına sahip Hastane binası inşaatının tamamı bitirilmiş ve hizmete açılmış, kampüs içinde 2 bloktan oluşan Temel Bilimler binasının da 1998 yılı sonunda hizmete girmesiyle eğitim-öğretim alanları genişlemiştir.

2009 yılı itibariyle Trakya Üniversitesi Tıp Fakültesi olarak 27 yıllık bir geçmişe sahip olan Fakülte bu süreçte akademik kadrosunu 69 profesör, 64 doçent, 57 yardımcı doçent, 4 uzman, 387 araştırma, 2 öğretim görevlisi olmak üzere zenginleştirmiş, bilimsel yayın sayısını artırmış, öğrenci eğitimi için gerekli donanımlarını tamamlamış, tıbbın hemen bütün ana dallarında sağlık hizmeti verir konuma gelmiş, hasta yatak kapasitesini 50 den 750’ye çıkarmıştır. Göz hastalıklarında lazer; nükleer tıpta gama-kamera; radyodiagnostikte BBT ve MR ile acil servise ikinci bir BBT; iç hastalıklarında endoskopi, dializ ünitesi; kardiyolojide anjiografi ve cerrahi branşlarda laparoskopik cerrahiyi kurarak tüm Trakya Bölgesine modern teknoloji ile sağlık hizmetleri sunmayı amaçlamıştır.1998 yılı sonunda Kalp ve Damar Cerrahisi faaliyete geçmiş ve açık kalp ameliyatları başlamıştır. Radyasyon Onkolojisi Anabilim Dalı ise Cobalt-60 teleterapi ünitesi ve tedavi planlama simülatörü ile 1999 yılı sonunda faaliyete geçmiştir. Toplam 41 Anabilim Dalından 40′ı faaliyettedir. Tıbbi Genetik A.B.D henüz faaliyete geçmemiştir.
trakya_uni_fakultesi_2
Eğitim-Öğretim alanında öğrenciler için bilgisayar laboratuvarı, klinik beceri laboratuvarı kurulmuş, öğretim elemanlarına Med-Line, internet imkanları sunulmuştur.

Fakültemiz, bulunduğu coğrafi konumu da göz önüne alarak, tüm ülkeye ve Trakya Bölgesine hizmet etmenin yanında, komşu ülkelerle de bilimsel işbirliğini geliştirmeyi hedefleri arasına koymuştur ve bu alanda faaliyetleri de bulunmaktadır.

Detaylı Bilgi İçin Tıklayınız


Devamı
< Önceki Yazılar

SON YORUMLAR

SON EKLENENLER